Komîteyên Parastina Azadiyên Demokratîk û Mafên Mirovan li Sûriyeyê îro bang li Wezareta Perwerdehiyê û rayedarên perwerdehiyê yên herêmî kirin ku perwerdehiya berdewam a xwendekarên ku bi zimanê Kurdî perwerde dîtine garantî bikin, û rêziknameyên veguhêz ên zelal saz bikin ku astên perwerdehiya wan li ber çavan bigirin, û piştrast bikin ku ew ji dibistanê dernakevin.
Di daxuyaniyekê de, komîteyan gotin ku daxwazên wan li ser bingeha mafê perwerdehiyê, wekhevî û ne-cudakariyê, û parastina mafên çandî û zimanî ne. Wan tekez kir ku pêwîst e rêz li ziman û nasnameya zarokekî were girtin û ew, bi awayekî guncaw ji temen û gihîştina wan re, di biryarên têkildarî perwerdehiya wan de beşdar bibin.
Wan destnîşan kir ku Fermana Hejmar 13 a 2026an zimanê Kurdî wekî zimanekî neteweyî nas kiriye, lê belê rêwerzên sererastkirî yên ku di 28ê Tebaxa 2026an de hatine weşandin, veqetandina sê heyamên heftane ji bo perwerdehiya zimanê Kurdî û heyamek ji bo çalakiyan, têxistina nota ziman di nota giştî ya dibistanên ku tê de ne, û destûr ji bo hînkirina zanistên civakî, dîrok, erdnîgarî û felsefeyê bi Erebî an Kurdî di heyameke veguhêz a salekê de destnîşan kirine. Komîteyan daxwaza zelalkirinê li ser mekanîzmaya hînkirinê ji bo mijarên mayî û tiştê ku dê piştî qonaxa veguhêz were pejirandin kirin. Wan her wiha tekez li ser pêwîstiya dabînkirina mamoste, pirtûkên dersê û çavkaniyên piştgiriyê yên pêwîst kirin, û tekez kirin ku hînkirina zimanekî wekî mijarek ji karanîna wî wekî zimanê hînkirinê ji bo mijarên wekî matematîk û zanistê cuda ye.
Wan bang kir ku perwerdehiya bi Kurdî û zimanên din ên dayikê di nav bernameyên pirzimanî de, li gorî planeke ku bi eşkereyî li ser bingeha hewcedariyên xwendekaran, hilbijartinên malbatên wan û berjewendiyên çêtirîn ên zarok hatiye ragihandin, peyda bibe. Wan tekez kir ku nasnameya neteweyî bi tena serê xwe divê ne pîvanek be ji bo destnîşankirina zimanê hînkirinê yê guncaw ji bo her xwendekarekî.
Derbarê tedbîrên lezgîn de, komîteyan daxwaza garantiyên ji bo berdewamiya ders û azmûnan kirin, û paşxistina her guhertinek di zimanê perwerdeyê de ku dibe ku bandorê li ser serkeftina xwendekaran bike heya ku rêkeftinên veguheztinê yên guncaw werin danîn. Divê ev rêkeftin nirxandinên perwerdehî û zimanî, dersên piştgiriyê yên belaş, pirtûkên dersê û perwerdehiya mamosteyan di nav xwe de bigirin.
Wekî din, wan tekez kir ku divê tu dibistan ji ber siyaseta ziman neyê girtin bêyî ku rewşa xwendekaran çareser bikin, berdewamiya perwerdehiya wan misoger bikin, ji malbatan re vebijarkên rastîn peyda bikin, û wan ji her tirsandin an dûrxistinê li ser bingeha hilbijartina zimanê perwerdeyê biparêzin. Komîteyan girîngiya pêşxistina perwerdehiyê bi zimanê Erebî, zimanê fermî, di heman demê de li ber çavan bigirin ku hewcedariyên xwendekarên ku zimanê
wan ê dayikê ne Erebî ye. Divê ev yek bi paralel bi pêşxistina perwerdehiyê bi zimanên dayikê û peyda kirina derfetên fêrbûna zimanên din re were kirin. Wan pirzimanî ji bo xwendekaran girîng dît ku perwerdehiya xwe bidomînin, têkilî daynin û hem li hundir û hem jî li derveyî Sûriyê bixebitin.
Wezareta Perwerdehiyê daxwaza avakirina komîteyek hevbeş kir ku ji nûnerên rayedarên perwerdehiyê yên herêmî, pispor, mamoste, malbat, xwendekar û komên zimanî yên têkildar pêk were. Ev komîte dê berpirsiyar be ji amadekirina pêşniyaran û şopandina pêkanîna wan, û her weha ragihandina biryaran û aliyên berpirsiyar.
Wezaretê her wiha daxwaza destpêkirina tavilê ya tedbîrên parastinê û ragihandina rêziknameyên wan di nav mehekê de kir. Divê planeke pêkanînê ya pêşîn di nav sê mehan de were weşandin, ku ziman, dibistan û astên polên ku têne vegirtin, çavkaniyên berdest, hewcedariyên mamoste û pirtûkên dersê, çavkaniyên fînansmanê, aliyên berpirsiyar û demên pêkanînê diyar bike.
Wekî din, Wezaretê ji bo malbatên kêmdahat, kesên koçber û xwendekarên seqet piştgirîya zêdetir xwest. Her wiha ji bo pêşxistina bernameya xwendinê û pirtûkên dersê, perwerdekirina mamosteyên ku dikarin bi zimanên têkildar ders bidin, danîna pîvanên zelal ji bo naskirina perwerdehiya berê, sertîfîka û jêhatîbûnên mamostetiyê, û peydakirina bernameyên sererastkirinê ji bo xwendekarên ku kêmasiyên fêrbûnê dijîn, parêzvanî kir.
Komîteyan tekez li ser pêwîstiya parastina dibistanan ji propaganda û teşwîqkirina partîzanî, û peydakirina derfetan ji xwendekaran re ku li ser ziman û çandên hevdu fêr bibin, kir. Wan her wiha girîngiya weşandina raporên birêkûpêk li ser pêkanîna planê, xerckirin, encamên fêrbûnê û rêjeyên devjêberdanê, û her weha avakirina mekanîzmayek gilî û gazindan a azad û serbixwe ji bo parastina xwendekar, malbat û mamosteyan ji her tedbîrên tolhildanê ji bo gilî an ramanan kir.
Di asta yasadanînê de, komîteyan daxwaza garantîkirina mafên zimanî di destûr û qanûnan de kirin, û rêkxistina karanîna zimanan di perwerde û xizmetên giştî de.
Wan piştrast kir ku armanca van daxwazan ew e ku xwendekar bikaribin dersên xwe fam bikin, perwerdehiya xwe bidomînin û sertîfîkayên naskirî bi dest bixin, di heman demê de rêz li ziman, nasnameya wan û azadiya malbatên wan a hilbijartina zimanê perwerdeyê bigirin.
